1 Муниципальное общеобразовательное учреждения г. Мурманска средняя общеобразовательная школа 21 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО 2011 г 2011 г Протокол Приказ от 2011 г. Директора по ВР Директор МОУ СОШ 21 Кузнецова В.В. Чемеркина И.И.

• Авторская образовательная программа «Театр, где играют дети». Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей.
• Рабочая программа «Сказочный мир театра» составлена в соответствии с требованиями. Общего образования, на основе типовой программы «Театральный кружок» (автор Ю. Рубина, Москва. Конце учебного года.

Расширенный курс: углубленное изучение актерского мастерства. Программа занятий театрального кружка в данном блоке рассчитана на тех, кто уже.

ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «МАНЯ & ВАНЯ» Возраст обучающихся лет Срок реализации 1 год Педагог дополнительного образования Барбер Б.М. Мурманск 2011 2 Пояснительная записка Кружок «МАНЯ & ВАНЯ» - детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. Создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию. Кружок «МАНЯ & ВАНЯ» - это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.

На кружке внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности ученика.

Продолжительность программы 1 год Расписание занятий кружка строится из расчета три занятия в неделю. Занятия строятся в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, сто предполагает возможную корректировку времени и режима занятий. Возраст лет Направленность культурологическая. Цель программы: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно творческих умений; нравственное становление.

Задачи: Обеспечение необходимых условия для личностного творческого развития детей; Формирование общей культуры; Приобретение знаний и практики в области театрального искусства. Занятия в кружке «МАНЯ & ВАНЯ» ведутся по программе, включающей несколько разделов. Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки. Раздел «Театральная» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку. 3 Ожидаемые результаты: В результате освоения программы театрального кружка «МАНЯ & ВАНЯ» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения.

К концу второго года они должны: Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков; Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки; Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность; Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке. 4 Методические рекомендации к организации занятий по программе театрального кружка «МАНЯ & ВАНЯ» Значимым моментом при работе с детским объединением является воспитательная работа. Главным звеном этой работы является создание и укрепление коллектива. Этому способствует общие занятия, занятия по изучению актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, правильного нанесения грима, подготовка и проведение общих праздников, выступлений. Очень важны отношения в коллективе.

Коллективная работа способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формирование нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения. Одна из задач педагога - создать комфортный микроклимат. Дружный творческий коллектив не только помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, но и чувствовать себя единым целым. Похвала педагога за самостоятельное решение вопроса, постоянные поручения, беседы, а также помощь младшим товарищам дают уверенность в себе и чувство удовлетворения. Важно, чтобы старшие участники чувствовали ответственность за себя и за младших, а младшие уважали старших, видя в них защитников и помощников в деятельности. Большое значение придается на занятиях м. В игре нередко возникают достаточно сложные ситуации, требующие от ребят нравственных решений и действий.

Выполнять правила игры обязаны все, и дети чувствуют, что победа победе рознь. В игре недопустимы оскорбления друг друга, грубость, нечестность. Они всегда ценят взаимопомощь, доброту, честность, поддержку, внимание и чуткость.

Воспитательное значение игры трудно переоценить. Другая функция игры, физическое развитие, в игре совершенствуются двигательные навыки. Крайне важно бережно относиться к старшим воспитанникам подросткам, учитывая, что именно для них группа имеет особую ценность, личностную значимость. Различное восприятие малой группы подростков связано с удовлетворенностью своими взаимоотношениями с другими членами группы, с такой особенностью подросткового возраста, как преобладание эмоционально-волевой стороны отношений и неточной осознанностью отношений и недостаточной осознанностью отношений с товарищами по группе. Руководитель, учитывая эту особенность, должен распределить обязанности, роли и поручения таким образом, чтобы статус участника группы поднимался, а взаимоотношения между организатором (вожаком), активистами, исполнителями, отдельными ребятами («бунтарями» - по Г.

Фурманову) были удовлетворены, т.е. Все были «втянуты» в общее дело. Результативность занятий учащихся создается путем использования приема взаимооценок, путем формирования здоровой конкуренции, а также за счет воспитания личностной ответственности ребенка. 5 Тематический план. 1 год обучения Раздел программы Количество часов 1 Введение 1 2 Культура и техника речи 20 3 Ритмопластика 10 4 Театральная 50 5 Этика и этикет 20 6 Анализ работы за год 1 Всего часов 102 6 Календарно-тематический план Тема занятий Содержание Количество часов 1 полугодие 1 Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка 1 2, 3 Культура и техника речи 4 Знакомство с театральными профессиями Игры по развитию внимания ( «Цветы», «знакомство», «Комплименты», «Глухие и немые») Актер, гример, костюмер, режиссер, сценарист, суфлер, светотехник 5,6,7 Ритмопластика Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

Развитие координации. Совершенствование осанки и походки Театральная Театральная Театральная Театральная Театральная Работа над сценарием ко Дню Учителя, выступление на празднике Работа над сценарием к конкурсу «Умники и умницы», выступление Работа над сценарием к Новому году «Необыкновенные приключения Золушки», выступление Работа над сценарием ко Дню матери «Воспитание чувств», выступление Работа над сценарием к Новому году «Необыкновенные приключения Золушки», выступление 7 2 полугодие 8 Список литературы: Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Беспятова М.: Айрис- пресс,. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра М.: ВЦХТ,.

Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным.

М.: Школьная Пресса, Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. Волгоград: учитель АСТ,.

Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе классы / авт. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя.

М.: Дрофа,.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Качкашурская общеобразовательная школа» Глазовского района Удмуртской Республики Дополнительная образовательная программа театрального кружка « Сказка» Возраст учащихся: 6-11лет Срок реализации программы- 2 года Составитель: Ашихмина Л.Е. Учитель музыки Качкашур, 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому? Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.

В составленной программе кружка «Сказка» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. Создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у учащихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.

Кружок «Сказка» - это иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам - через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности ученика. Данная программа имеет художественно-эстетическое направление и призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства. Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной и творческой деятельности возможно формирование социально активной личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Новизна программы в том, что она позволяет в условиях ОУ через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Искусство». Программа имеет четкую содержательную структуру на основе постепенной (от простого к сложному) реализации задач тематического блока и ориентирована на развитие творческих и музыкальных способностей младших школьников. Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли исполнителя, слушателя; принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы, музыки, изобразительного, театрального искусства и вокал); принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. Программа предусматривает преемственность с образовательными рабочими программами по музыке в начальных классах и является продолжением внеурочной деятельности по музыке. В репетиционной комнате приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов. В основу проекта театральной деятельности были положены следующие принципы: - принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении; - принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям; - принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся; - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Цель: гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического образования; развитие его художественно – творческих умений; нравственное становление. Задачи: 1.Развивать и реализовывать творческие возможностей детей. 2.Развивать познавательную сферу (мышление, речь, память, воображение).

Воспитывать культуру речи, формировать навыки дикции, мимики и пластики. Развивать умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на его эмоциональное состояние 5.Формировать умения детей взаимодействовать друг с другом на сцене и в реальной жизни. Введение в образовательно-практическую деятельность. Программа рассчитана на 2 года обучения. Этот уровень для учеников 1-3 классов, рассчитан на один год обучения (72 часа). Режим занятий –2 раза в неделю по 1 часу(всего 2 часа).

В группе предполагается 10-12 учащихся. Начальный уровень предусматривает выявление творческих задатков, голосовых, речевых данных, чувства ритма, желаний, целей и задач, которые он ставит перед собой, знакомство с элементарными требованиями программы. Даются предварительные знания по театральной терминологии, видам театрального искусства, дети знакомятся со сценой, развивают чувство ритма и координацию движения, развивают дикцию, пополняют словарный запас, учатся строить диалог, самостоятельно выбирая партнера. Значительное время на начальном этапе уделяется закладке новых привычек у детей (работе над сценическим исполнением, дикцией, интонацией, умению правильно держаться на сцене и т.д.). Этот уровень для детей второго года обучения. Режим занятий- 1 раз в неделю 1 час. В группе предполагается до 10 человек.

Ребята участвуют в общих концертах, на школьных мероприятиях, проводят мастер-классы для ребят первого года обучения, пробуют с помощью компьютерных технологий записать собственную сказку. Каждый достигает того уровня, который соответствует его сценическим возможностям. Основные формы работы Театрализованные и музыкальные игры. Беседа о театре. Организация спектаклей. Индивидуальные творческие задания. Сочинение сказок, придумывание историй для постановки.

Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям. Чтение литературы. Оформление альбома о театре. В объединении используются теоретические и практические занятия, а также показательные выступления на праздниках и конкурсах. На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия в области театрального искусства и жизни в целом. На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые, психологические и обучающие тренинги.

Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнить задание. Занятия в кружке «Сказка» ведутся по программе, включающей несколько разделов. Раздел « Основы театральной культуры» объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Также включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

Раздел «Кукольный театр» знакомит с разными видами театра и развивает умение театральной игры с различными видами кукол и т.д, Раздел «Мастерская актера» развивает художественные способности ребенка и фантазию в изготовлении атрибутов к спектаклю. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ Применение на занятиях как коллективной, так и индивидуальной формы работы, организация индивидуальных, ансамблевых, коллективных выступлений, возможность импровизации помогают сделать занятия яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи. Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся являются: овладение теоретическими и практическими знаниями, участие в концертах, в школьных мероприятиях, выступление на тематических праздниках, родительских собраниях, классных часах, театрализованные представления музыкальных сказок, сценок из жизни школы и творческие работы. В начале и в конце учебного года проводится диагностика учащихся, где они отвечают на теоретические вопросы в игровой форме, выполняют практическую работу по театральной деятельности. Оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия: качество работы над сценическим исполнением, дикцией, интонацией, умению правильно держаться на сцене и т.д.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребёнка на занятиях. Прогноз результативности Требования к знаниям и умениям учащихся.